font face=verdana>抽象畫 向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生只交了一張白紙。 老師問：”畫呢？” 學(xué)生答：”這兒？”他指著白紙說。 老師：”你畫的是什么？” 學(xué)生：”牛吃草。” 老師：”草呢？” 學(xué)生：”牛吃光了?！?nbsp; 老師：”牛呢？” 學(xué)生：”草吃光了，牛還站在那里干什么？” 慣性 慣性實(shí)例物理老師在講慣性這一課，一個(gè)學(xué)生在下面講廢話。 老師暗示了他一眼，可他仍我行我素。老師：我剛才講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生：慣性 老師：請你舉個(gè)實(shí)例 學(xué)生：剛才我在下面講話，雖然您暗示了我一眼，但我沒法馬上停住，這就是慣性。 教授的不同 在一所大學(xué)的操場上，政治學(xué)教授、哲學(xué)教授和語言學(xué)教授圍著一根旗桿。數(shù)學(xué)教授走過來，問：“先生們在忙什么？”“我們需要這旗桿的高度，正在討論用什么手段得到它?！闭螌W(xué)教授說?！扒莆业?！ ”數(shù)學(xué)教授說著，彎下腰抱緊旗桿使勁一拔，把旗桿拔出后，放倒在地，拿出卷尺量了量，“正好五米五”說完便把旗桿插回原地，走了?！斑@人！ ”語言學(xué)教授望著他離去的背影輕蔑地說，“我們要的是高度，他 卻給了我們長度，瞎添亂！ ” 難題 難題電腦課上，心不在焉的盧卡被教授點(diǎn)名提問?！盀槭裁床换卮穑R卡，我提出的問題很難嗎？”“噢，不，先生。你的問題我完全懂，是答案把我難住了?！?nbsp; 理由 父親：”皮埃羅，今天不要去上課了。昨晚，媽媽給你生了兩個(gè)小弟弟?！薄懊魈欤憬o老師解釋一下就是了。” 兒子：“爸爸，明天我只說生了一個(gè)，另一個(gè)，我想留著下星期不想上學(xué)時(shí)再說。”
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